Date Log
Đã gửi
Aug 7, 2020
Đã xuất bản
Dec 30, 2017
ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN - KINH NGHIỆM QUỐC TẾ VÀ THỰC TIỄN VIỆT NAM
Corresponding Author(s) : Lê Quang Sơn
lequangsontlgd@yahoo.com.vn
Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn và Giáo dục,
T. 7 S. 5 (2017): TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC
Tóm tắt
Trong bối cảnh đổi mới giáo dục nhằm đáp ứng những đòi hỏi về nguồn nhân lực cho hội nhập quốc tế và nền kinh tế tri thức, việc đào tạo giáo viên - nhân lực chủ chốt của nền giáo dục, có ý nghĩa đặc biệt. Bài viết tập trung khảo sát kinh nghiệm quốc tế về đào tạo giáo viên, trong đó tập trung vào kinh nghiệm một số nước có nền giáo dục tiên tiến tại châu Âu, Mỹ, Đông Á và một số nước khác. Kinh nghiệm đào tạo giáo viên được xem xét ở các phương diện: triết lý và mục tiêu đào tạo; trình độ đào tạo đối với GV; mô hình đào tạo; nội dung đào tạo; phương pháp đào tạo; cơ sở đào tạo giáo viên; bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ giáo viên; tuyển sinh đối với ứng viên GV; quản lý đào tạo giáo viên. Các phương diện của kinh nghiệm quốc tế về đào tạo giáo viên được đối chiếu với thực tiễn ở Việt Nam. Trên cơ sở đối chiếu, bài viết đề xuất một số điều chỉnh căn bản nhằm đổi mới việc đào tạo giáo viên, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên ở Việt Nam hiện nay.
Từ khóa
đào tạo; đổi mới; giáo dục; giáo viên; kinh nghiệm.
Lê Quang Sơn, & Lonphanh Phaodavanh. (2017). ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN - KINH NGHIỆM QUỐC TẾ VÀ THỰC TIỄN VIỆT NAM. Tạp Chí Khoa học Xã hội, Nhân văn Và Giáo dục, 7(5), 73-86. https://doi.org/10.47393/jshe.v7i5.833
Tải về trích dẫn
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)BibTeX
References
-
[1] Truong Thi Bich (2017). Report on Vietnam Experience on Teacher Training. Hanoi, 20/12/2017.
[2] Chew Hung Chan. Singapore National Institute of Education (2017). Report on Vietnam Experience Workshop on Teacher Training. Hanoi, 20/12/2017.
[3] Vu Quoc Chung et al. (2012). Introduction of Secondary School and Professional School Teacher Training Models in Some Countries and Lessons Learned, Publisher GDVN.
[4] Education Law, Law No. 38/2005 /QH11, dated June 14, 2005, article 70.
[5] Education Development Strategy 2011-2020, issued in conjunction with Decision No. 711/QD-TTg dated 13 June 2012 by the Prime Minister.
[6] Jakupec Victor, Meier Bernd, Nguyen Van Cuong, (2006). International Trends in Curriculum Development and Linkage to High School Programs in Vietnam. Journal of Education, No 40, 6/2006.
[7] Kyung-Hwoi Kim, Sungshin University, Korea (2017): http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc. Vietnamnet, 17/12/2017.
[8] Pham Thi Ly (2006): Teacher Training in East Asia, LyPham.net dated 09/10/2006.
[9] Le Quang Son (2010). Teaching Pedagogical Skills for Students - Current Situation and Solutions. Education Journal, June 2010.
[10] Le Quang Son (2010). Teacher Training - German model. Journal of Science and Technology, University of Da Nang, Vol. 1, No. 5 (40).
[11] Le Quang Son (2010). Issues of Credit System Training Management in College of Education. Journal of Science and Technology, University of Da Nang, No. 6 (41).
[12] Le Quang Son (2011). Training of Upper Secondary School Teachers - Viewed from the Perspective of Pedagogical Skills Training. Journal of Science and Education, The University of Danang - University of Education, 1 (01).
[13] Le Quang Son (2012). A View on the Teacher's Personality Model from the Value Approach. Journal of Education, No. 298, 2nd Vol. 11/2012.
[14] Le Quang Son (2013). Problems of Professional Practice from the Viewpoint of Training Management in Universities. Proceedings of the Workshop on Improving Training Quality Viewed from the Viewpoint of Professional Practices, UD-Ued, 5-2013.
[15] Le Quang Son (2014). Teacher Training Viewed from Value - Personality Approach. Proceedings of Scientific Conference on Teacher Training Innovation to meet the requirements of Vietnam Education Development, VNU Publishing House. HCM, ISBN 978-604-73-3030-0.
[16] Le Quang Son (2015). Training Teachers with Master's Degree in Education - Solutions for Pedagogical Universities in the Current Context. Proceedings of the scientific workshop “Building Teachers and Educational Administrators of Pedagogical Schools’ Capacity to Meet the Requirements of the Education Reform”, MoET, 2/2015. Recall in the Proceedings of the Conference on "Professional Standards of Teachers, Professional Capacity Framework of Teacher Trainers and Quality Improvement for Teacher Training of Teachers' Training Schools", Ministry of Education and Training - World Bank, Quy Nhon, 7/12/2016.
[17] Le Quang Son et al. (2015). Setting Up a Satellite School System to Train Teachers to Meet the Requirements of Fundamental and Comprehensive Education Reform: Some Experiences of Da Nang. Proceedings of the Workshop on Renovation of Training and Retraining of Managers and Teachers of Teacher Training Institutions, MoET, 5/2015.
[18] Le Quang Son (2015). Capacity Building for the Faculty of the University of Pedagogy to Meet the Requirements of the Fundamental and Comprehensive Education Reform: Orientations and Solutions. Proceedings of the National Scientific Conference "Capacity Building for Teachers of Pedagogy Schools", Da Nang, October 2015.
[19] Le Quang Son (2017). Developing Students' Scientific Research Capacity through Innovation of Teaching Methodology. Proceedings of the National Scientific Conference "Developing Teachers to Meet the Education and Training Innovation Requirements", Information and Communications Publishing House, Hue, 3/2017, pp. 431-439.
[20] Le Quang Son (2017). Developing Pedagogical Capacity through Connecting with the General Education System. Proceedings of the International Conference "Developing the Capacity of Pedagogical Schools to Meet the Requirements for Teachers and Administrators of General Education Institutions in the Coming Period," Ministry of Education and Training, 22/11/2017.
[21] Resolution 29-NQ/TW, Central Conference VIII session XI of Vietnam Communist Party, November 4th, 2013 on fundamental and comprehensive renovation of education and training, meeting the requirements of industrialization and modernization in the context of the socialist-oriented market economy and international integration.
[22] Resolution No. 44/NQ-CP dated June 09th, 2014 by the Government on the Government's Action Program to implement Resolution No. 29-NQ/TW.
[23] Bushnell, David S. (1990). Input, Process, Output: A Model for Evaluating Training. Training & Development Journal, Vol. 44, No. 3, March.
[24] Cecil H. Allen (1940). In-Service Training of Teachers in Review of Educational Research. 10: 210–215.
[25] Holmes Report (1986). Tomorrow's Teachers, East Lansing. MI: The Holmes Group.
[26] Mc Kinsey (2010). How the World’s Most Improved School Systems Keep Getting Better?
[27] Neuman G.A. et al. (2000). Models of Team Performance: What’s the Real Effect of Team Processes on Team Performance. The 15th annual society for industrial and organisational psychology conference, New Orleans, LA.
[28] Schleicher A. (2012). A Practicum Turn in Teacher Education, OECD.
[29] The Economist Intelligence Unit, The Learning Curve: Lessons in Country Performance in Education, London: Pearson, 2012.
[30] Wang, Aubrey H., Coleman, Ashaki B., Coley, Richard J., Phelps, Richard P. (2003). Preparing Teachers around the World. Policy Information Report, Educational Testing Service, Princeton, NJ. Policy Information Center, May.
[31] http://www.21stcenturyskillsmn.org/