Date Log
PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC LỊCH SỬ LỚP 9 TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO QUAN ĐIỂM HÌNH THÀNH NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC
Corresponding Author(s) : Nguyễn Mạnh Hồng
Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn và Giáo dục,
T. 4 S. 4 (2014): TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC
Tóm tắt
Trong dạy học nói chung, dạy học lịch sử ở trung học cơ sở nói riêng, chương trình của bộ môn có một vị trí đặc biệt quan trọng; chương trình định hướng không chỉ về nội dung, kiến thức của bộ môn mà còn ảnh hưởng đến cả phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học. Xây dựng chương trình thể hiện mục tiêu môn học, mục tiêu giáo dục phổ thông của một quốc gia. Thực hiện đổi mới căn bản toàn diện giáo dục thì phải thay đổi chương trình giáo dục từ tập trung vào nội dung sang chương trình hướng đến hình thành và phát triển năng lực của học sinh. Đối với môn Lịch sử nói chung, Lịch sử lớp 9 nói riêng, việc xây dựng chương trình là hết sức cần thiết. Bài viết dưới đây trao đổi về vấn đề này.
Từ khóa
Tải về trích dẫn
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)BibTeX
-
[1] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2002), Chương trình trung học cơ sở (Ban hành kèm theo quyết định số 03/2002 QĐ/BGD và ĐT, ngày 24/1/2002 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo), NXB Giáo dục Việt Nam.
[2] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2012), Lịch sử lớp 9, NXB Giáo dục Việt Nam.
[3] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2013), Lịch sử lớp 12, NXB Giáo dục Việt Nam.
[4] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Đề án đổi mới chương trình và sách giáo khoa giáo dục phổ thông sau năm 2015, Hà Nội.
[5] Đinh Xuân Lâm (2006), “Đánh giá quy trình, tính khoa học, tính sư phạm của chương trình, sách giáo khoa mới môn Lịch sử cấp THCS”, Đề tài Khoa học Công nghệ độc lập cấp Nhà nước, Mã số: ĐTĐL – 2004/23, Viện Chiến lược và Chương trình giáo dục, Bộ Giáo dục và Đào tạo.
[6] Nghiêm Đình Vỳ (2012), “Một số suy nghĩ ban đầu về định hướng xây dựng chương trình và sách giáo khoa Lịch sử ở Phổ thông sau năm 2015”, Kỷ yếu Hội thảo Khoa học Quốc gia về dạy học Lịch sử ở trường Phổ thông Việt Nam, NXB Giáo dục Việt Nam.