Date Log
MÔ HÌNH CẢI CÁCH TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN: TỪ THỰC TIỄN THẾ GIỚI ĐẾN VIỆT NAM
Corresponding Author(s) : Kiều Thị Kính
Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn và Giáo dục,
T. 7 S. 5 (2017): TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC
Tóm tắt
Nghề giáo được xem là một trong những nghề cao quý nhất tại Việt Nam thế nhưng trong những năm gần đây, tuyển sinh và đào tạo giáo viên ở nước ta đang trong tình trạng khủng hoảng bởi vì thiếu sự quan tâm của xã hội như trước đây và thiếu vị trí việc làm sau khi giáo sinh ra trường. Do đó, việc cải cách mô hình đào tạo giáo viên truyền thống, từ việc đào tạo theo số lượng sang chất lượng là điều cần thiết. Bài báo này sẽ trình bày tổng quan kinh nghiệm đào tạo giáo viên một số nước trên thế giới, từ đó phân tích các vấn đề còn tồn tại trong đào tạo giáo viên ở nước ta và đề xuất một mô hình cải cách trong điều kiện hiện nay.
Từ khóa
Tải về trích dẫn
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)BibTeX
-
[1] Iwata, Yasuyuki. (2004). “Recent Trends on Teacher Education Reform in Japan.” ICT on Teacher Education, 1–11. http://www.u-gakugei.ac.jp/~currict/about/iwata.info/20041023beijing.pdf%5Cnpapers2://publication/uuid/FB08F415-21B1-4877-8C2B-F24E7F9E005E%5Cnpapers2: //publication/uuid/91EEB893-1E48-4B55-9DD8-72FFF098DB3F.
[2] Duy Q, Mai (2014). Changes in Teacher Education in Japan. Journal of Science – Hanoi National University, Educational Research, 30, 1, 43-51.
(In Vietnamese: Mai Quang Huy (2014). Những thay đổi trong đào tạo giáo viên tại Nhật Bản. Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Nghiên cứu Giáo dục, 30, 1 43-51 43).
[3] http://ncee.org/what-we-do/center-on-international -education-benchmarking/top-performing-countries/ japan-overview/japan-teacher-and-principal-quality/.
[4] European Commission (2007). Improving the Quality of Teacher Education. Communication from the Commission to the Council and the European Parliament. Brussels: European Commission.
[5] Swennen, Anja, and Marcel van der Klink, eds (2008). Becoming a Teacher Educator: Theory and Practice for Teacher Educators. Springer Science & Business Media.
[6] Aspland, T. (2006). “Changing Patterns of Teacher Education in Australia.” Education Research and Perspectives 33 (2): 140–63.
[7] http://edufac.edu.vn/hoi-thao-khoa-hoc-doi-moi-dao-tao-giao-vien-dap-ung-yeu-cau-cua-giao-duc-viet-nam
[8] Proceedings “Educational Objectives and Model of a Pedagogical University in Vietnam in the New Period”, Ho Chi Minh city, (2005).
(In Vietnamese: Kỷ yếu: “Mục tiêu đào tạo và Mô hình đại học sư phạm Việt Nam trong giai đoạn mới” (2005)).
http://www.ier.edu.vn/upload/product/muc-tieu-dao-tao-va-mo-hinh-truong-dai-hoc-su-pham-viet-nam854216905307.pdf
[9] Quan V., Bui (2016). Teacher Education and Training: Current Status and Reform Viewpoint.
(In Vietnamese:Bùi Văn Quân; Đào Tạo, Bồi Dưỡng Giáo Viên Thực Trạng Và Quan Điểm Đổi Mới (2016)).
http://daihocthudo.edu.vn/wp-content/uploads/2016/ 05/02.-Th-Quan.ppt.