Date Log
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐỌC, KỂ DIỄN CẢM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC
Corresponding Author(s) : Võ Thị Bảy
Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn và Giáo dục,
T. 7 S. 1 (2017): TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC
Tóm tắt
Trong chương trình Tiếng Việt tiểu học, việc luyện đọc, kể diễn cảm góp phần nâng cao năng lực cảm thụ văn học cho học sinh trong giờ Tập đọc; việc rèn kĩ năng kể chuyện và nghe kể chuyện nhằm nâng cao năng lực cảm thụ văn học cho học sinh trong giờ học Kể chuyện. Vì vậy, đọc, kể diễn cảm là năng lực cần thiết của giáo viên tiểu học trong dạy học Tiếng Việt. Ở bài viết này, trên cơ sở nghiên cứu thực tiễn năng lực đọc, kể diễn cảm của sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học, chúng tôi đề xuất một số biện pháp phát triển năng lực đọc, kể diễn cảm cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học, nhằm giải quyết vấn đề phát triển năng lực nghề nghiệp cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học các trường Sư phạm nói chung và năng lực dạy học trong môn Tiếng Việt ở bậc tiểu học nói riêng.
Từ khóa
Tải về trích dẫn
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)BibTeX
-
[1] Lê Thị Lan Anh, Phạm Minh Diệu, Nguyễn Đình Mai, Hoàng Thị Mai (2009), Bồi dưỡng năng lực cảm thụ văn chương cho học sinh tiểu học, NXB Giáo dục, Hà Nội.
[2] Hà Nguyễn Kim Giang (2012), Phương pháp đọc diễn cảm, NXB Giáo dục, Hà Nội.
[3] Trần Mạnh Hưởng (2009), Luyện tập về cảm thụ văn học ở tiểu học, NXB Giáo dục, Hà Nội.
[4] Nguyễn Trọng Hoàn, Dương Thu Hương (2015), Rèn kĩ năng tập đọc cho học sinh lớp 5, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.
[5] Lã Thị Bắc Lý (2012), Văn học thiếu nhi và đọc, kể diễn cảm, NXB Giáo dục, Hà Nội.
[6] Lê Phương Nga (2013), Phương pháp dạy học Tiếng Việt I, II, III, NXB ĐHSP, Hà Nội.
[7] Vũ Nho (2013), Nghệ thuật đọc diễn cảm, NXB Thanh Niên, Hà Nội.