Date Log
THIẾT KẾ THÍ NGHIỆM TRONG HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON
Corresponding Author(s) : Đinh Thị Thu Hằng
Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn và Giáo dục,
T. 5 S. 1 (2015): TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC
Tóm tắt
Hoạt động khám phá khoa học là hoạt động giúp trẻ nhận biết về các sự vật, hiện tượng ở xung quanh. Trong hoạt động khám phá khoa học, trẻ trải qua việc học là trải qua một tiến trình tìm tòi, khám phá, thử nghiệm và sáng tạo. Điều này giúp trẻ hình thành các năng lực tư duy, khả năng phán đoán và giải quyết vấn đề, nuôi dưỡng lòng say mê khám phá, đấy là những tiền đề cần thiết cho trẻ trong suốt cuộc đời. Nếu đưa những thí nghiệm vào hoạt động khám phá khoa học, biến những hoạt động này thành những hoạt động khám phá bổ ích thì trẻ sẽ trở thành nhân tố chủ động trong việc chiễm lĩnh tri thức. Đối với trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non, thay vì cung cấp kiến thức theo con đường có sẵn, việc thiết kế thí nghiệm trong hoạt động khám phá khoa học là một phương thức giáo dục bổ ích, hiệu quả.
Từ khóa
Tải về trích dẫn
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)BibTeX
-
[1] Nguyễn Thị Thu Hiền (2008), Trò chơi, thí nghiệm tìm hiểu môi trường thiên nhiên, NXB Giáo dục, Hà Nội.
[2] Lê Thị Ninh (1996), Phương pháp cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh, NXB Đại học Sư phạm.
[3] Hoàng Thị Phương (2001), Phương pháp và lý luận hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường xung quanh, NXB Đại học Sư phạm.
[4] Nguyễn Quang Uẩn, Nguyễn Văn Lũy, Đinh Văn Vang, Giáo trình Tâm lý học đại cương, NXB Giáo dục.
[5] Hoàng Phê (1992), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, Trung tâm từ điển học.
[6] Minh Tân – Thanh Nghi – Xuân Lãm (2007), Từ điển tiếng Việt, Ngôn ngữ học Việt Nam.
[7] Lê Văn Giáo (2000), “Nghiên cứu quan niệm của học sinh về một số khái niệm vật lí trong phần Quang học, Điện học và việc giảng dạy các khái niệm đó ở trường Trung học cơ sở”, Luận án tiến sĩ.
[8] Huỳnh Trọng Dương (2005), “Nghiên cứu xây dựng và sử dụng thí nghiệm theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học vật lí ở trung học cơ sở”, Luận án tiến sĩ.
[9] Nguyễn Thị Thu Trang (2008), “Sưu tầm và thiết kế một số trò chơi học tập để hình thành biểu tượng về bản thân cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuôi”, Báo cáo khoa học, Đại học sư phạm Hà Nội.
[10] Nguyễn Ánh Tuyết- Nguyễn Thị Như Mai- Đinh Thị Kim Thoa (2005), Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.