Date Log
ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HIỂU BIẾT THỐNG KÊ CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC
Corresponding Author(s) : Hoàng Nam Hải
Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn và Giáo dục,
T. 6 S. 1 (2016): TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC
Tóm tắt
Yếu tố thống kê là một trong 5 mạch kiến thức quan trọng của chương trình dạy học môn toán ở bậc Tiểu học. Làm thế nào để giảng dạy mạch kiến thức này theo hướng tiếp cận năng lực? Bài báo của chúng tôi giới thiệu đến độc giả 7 thành tố năng lực hiểu biết thống kê cần rèn luyện cho học sinh tiểu học qua dạy học mạch kiến thức này. Đặc biệt, chúng tôi đề xuất khung đánh giá các năng lực đó của học sinh tiểu học theo 3 tiêu chuẩn với 5 cấp độ. Cách đánh giá này hoàn toàn phù hợp với cách đánh giá học sinh tiểu học theo thông tư 30 [2] của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Đây chính là cơ sở để giáo viên tiểu học có thể vận dụng vào quá trình dạy học mạch kiến thức yếu tố thống kê theo hướng tiếp cận năng lực.
Từ khóa
Tải về trích dẫn
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)BibTeX
-
[1] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học, NXB GD; Toán 1, 2, 3, 4, 5, NXB GD.
[2] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Thông tư 30 về đánh giá học sinh tiểu học.
[3] Đoàn Quỳnh, Nguyễn Huy Đoan, Nguyễn Xuân Liêm, Đặng Hùng Thắng, Trần Văn Vuông (2006), Đại số 10 nâng cao, Nhà xuất bản Giáo dục.
[4] Hoàng Nam Hải (2013), Phát triển năng lực suy luận thống kê cho sinh viên cao đẳng chuyên nghiệp, Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục.
[5] Hoàng Nam Hải, Trần Vui, Chu Trọng Thanh (2014), Đào tạo nâng cao năng lực suy luận thống kê, NXB Chính trị Quốc gia - ST.
[6] Hoàng Nam Hải (2015), Tiếp cận năng lực trong dạy học một số yếu tố thống kê mô tả ở bậc tiểu học, Kỉ yếu Hội thảo Khoa học Trường Đại học Sư phạm TP. Hồ Chí Minh 06/2015, trang 292-299.
[7] Moore D. S. (2004), Foreword. In D. Ben-Zvi & J.Garfield (Eds), The Challenge of Developing Statiscal Literacy, Reasoning an thinking, Boston, MA: Kluer Academic publishers.