Date Log
Đã gửi
Aug 6, 2020
Đã xuất bản
Aug 31, 2018
CHẾ TẠO VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ TẠO VÀO TỔ CHỨC DẠY HỌC VẬT LÍ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM
Corresponding Author(s) : Nguyễn Hoàng Anh
nguyenhoanganh177@gmail.com
Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn và Giáo dục,
T. 8 S. 3A (2018): TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC
Tóm tắt
Mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông tổng thể là nhằm hình thành những phẩm chất, năng lực chung và năng lực chuyên môn cho học sinh trong quá trình dạy học và giáo dục. Đối với môn Vật lí, năng lực thực nghiệm là một trong những năng lực chuyên biệt và đặc thù của môn học cần được hình thành và phát triển trong quá trình dạy học Vật lí. Trong bài viết, tác giả chỉ ra các thành tố cấu thành năng lực thực nghiệm, đề ra các tiêu chí đánh giá để hình thành và phát triển năng lực thực nghiệm cho học sinh thông qua thí nghiệm tự tạo.
Từ khóa
năng lực; năng lực thực nghiệm; dạy học phát triển năng lực; thí nghiệm tự tạo; Vật lí.
Nguyễn Hoàng Anh. (2018). CHẾ TẠO VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ TẠO VÀO TỔ CHỨC DẠY HỌC VẬT LÍ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM. Tạp Chí Khoa học Xã hội, Nhân văn Và Giáo dục, 8(3A), 1-6. https://doi.org/10.47393/jshe.v8i3A.690
Tải về trích dẫn
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)BibTeX
References
-
[1] Nguyễn Hoàng Anh (2015). Xây dựng và sử dụng thí nghiệm tự tạo theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao. Luận án Tiến sĩ, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế.
[2] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014). Tài liệu tập huấn hướng dẫn dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học cấp trung học phổ thông môn Vật lí. Hà Nội.
[3] Nguyễn Công Khanh (chủ biên, 2012). Kiểm tra đánh giá trong giáo dục. NXB Đại học Sư phạm.
[4] Hoàng Phê (chủ biên, 2004). Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng.
[5] Schreiber, N., Theyßen, H. & Schecker, H. (2009). Experimentelle Kompetenz messen?. Physik und Didaktik in Schule und Hochschule, 3(8), 92-101.