Date Log
NĂNG LỰC NGỮ VĂN – NĂNG LỰC ĐẶC THÙ TRONG ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
Corresponding Author(s) : Nguyễn Đăng Châu
Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn và Giáo dục,
T. 4 S. 3 (2014): TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC
Tóm tắt
Cải cách căn bản và toàn diện nền giáo dục nước nhà bao gồm khẳng định lại triết lí giáo dục; từ đó, xây dựng một khung chương trình cho từng môn học hầu đáp ứng nhu cầu người học trong khung cảnh mới của đời sống đất nước từng bước hội nhập quốc tế. Nói đến nhu cầu người học là nói đến hiệu quả đầu ra, là năng lực người học cần thủ đắc sau một quá trình học tập. Định hướng năng lực người học trở thành vấn đề cốt lõi của việc phát triển chương trình; trong đó có chương trình môn Ngữ văn Trung học phổ thông. Tuy nhiên, so với năng lực người học các môn học khác, năng lực người học môn Ngữ văn có những biểu hiện đặc thù do môn Ngữ văn là môn học có nhiều nét đặc thù với năng lực văn học, năng lực sử dụng tiếng mẹ đẻ (các năng lực chuyên biệt), năng lực chung, năng lực nhân văn (năng lực chuyển hóa).
Từ khóa
Tải về trích dẫn
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)BibTeX
-
[1] Chương trình giáo dục phổ thông cấp trung học phổ thông (2006), NXB Giáo dục.
[2] Harp, B. (ed.) (1993), Assessment and Evaluation in Whole Language Programs, Christopher-Gordon Publishers, Norwood.
[3] Korea’s Ministry of Education and Human Resources Development (2007), Korean Language Curriculum.
[4] Moffett, J. & Wagner B. (1992), Student-centered Language Arts, K-12, Heinemann Publisher, Portsmouth, NH.
[5] Nguyễn Minh Thuyết (2013), “Một số vấn đề về đánh giá chương trình, sách giáo khoa hiện hành và đề xuất định hướng biên soạn chương trình, sách giáo khoa mới”, Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc gia về dạy học Ngữ văn ở trường phổ thông Việt Nam do Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức, Huế.
[6] Ross E. & Roe B. (1990), An Introduction to Teaching the Language Arts. Holt, Rinchart and Winston, Inc, Fort Worth, Chicago, San Francisco.
[7] Singapore’s Ministry of Education (2001), English Language Syllabus for Primary & Secondary Schools.
[8] Susan Watts-Taffe (2013), Textbook Selection and Respect for Diversity in the United States
[9] Texas Education Agency (2011), Texas Essential Knowledge and Skills for English Language Arts and Reading.
[10] Tài liệu tập huấn Dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh, môn Ngữ văn, cấp THPT (2014), Bộ GD&ĐT.
[11] Spady, W. (1994), Outcomes Based Education: Critical Issues and Answer, American Association of School Administration: Arlington, Virginia.
[12] Turker, B. (2004), Literature Review: Outcomes focused Education in Universities, From http://Isn.curtin.edu.au/outcomes/docs/LitReview.pdf
[13] Vella, J, Berardinelli, P, & Burrow, J. (1998), How Do They Know They Know. San Francisco, Jossey – Bass.