Date Log
ĐÁNH GIÁ GIỜ DẠY THỰC TẬP SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
Corresponding Author(s) : Nguyễn Văn Thái
Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn và Giáo dục,
T. 9 S. 4 (2019): TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC
Tóm tắt
Mục đích của nghiên cứu này là đánh giá giờ dạy của các sinh viên (SV) ngành Cử nhân Sư phạm Địa lí - Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng theo các quy định về đánh giá giờ dạy đang áp dụng cho giáo viên phổ thông. Dữ liệu được thu thập từ một mẫu gồm giờ dạy của 15 SV khóa 2016 - 2020 tham gia thực tập tại các trường trung học ở Đà Nẵng. Nội dung và tiêu chí đánh giá giờ dạy theo hướng dẫn của công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH đã được sử dụng để đánh giá giờ dạy của SV trong môi trường dạy học thực tế. Kết quả cho thấy, giờ dạy của các SV được đánh giá chủ yếu nằm ở mức độ từ trung bình đến khá, thấp hơn mức độ đạt được do giáo viên hướng dẫn đánh giá. Những điểm mạnh và hạn chế được phát hiện qua nghiên cứu này cũng được phân tích để đưa ra các đề xuất, khuyến nghị đối với trường Đại học Sư phạm nhằm nâng cao năng lực giảng dạy cho SV, cũng như điều chỉnh quy định về đánh giá giờ dạy thực tập của họ.
Từ khóa
Tải về trích dẫn
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)BibTeX
-
[1] Aaronson, D., Barrow, L., & Sander, W. (2007). Teachers and student achievement in the Chicago public high schools. Journal of Labor Economics, 25, 95-135.
[2] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014). Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH về việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn của trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng, Hà Nội.
[3] Houtveen, A. A. M., Van de Grift, W. J. C. M., & Brokamp, S. K. (2014). Fluent reading in special elementary education. School Effectiveness and School Improvement, 25, 555-569.
[4] Sở Giáo dục và Đào tạo Đà Nẵng (2016). Công văn số 2930 về việc ban hành phiếu đánh giá, xếp loại giờ dạy ở bậc trung học, Đà Nẵng.
[5] Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng (2018). Quy định thực tập Sư phạm hệ chính quy đào tạo theo tín chỉ theo mô hình trường thực hành sư phạm vệ tinh, Đà Nẵng.
[6] Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nam (2016). Công văn số 945/ SGDĐT-GDTrH về việc ban hành phiếu đánh giá, xếp loại giờ dạy ở bậc trung học, Hà Nam.
[7] Van de Grift, W. J. C. M., et al. (2019). Measuring teaching skills in elementary education using the Rasch model. School Effectiveness and School Improvement, 30, 4, 455-486.